Het antwoord op informatie overload en keuze stress. Zoeken wordt adviseren.

 ‘The web is leaving the era of search and entering one of discovery  – when something wonderful that you didn’t know existed, or didn’t know how to ask for, finds you!

Er komt steeds meer informatie beschikbaar op internet en dat zorgt voor ‘keuze stress’. Dat geldt ook voor het onderwijs. Er is heel veel (open) lesmateriaal beschikbaar, maar hoe zorg je er als leerkracht of docent voor dat het lesmateriaal dat je inzet ook daadwerkelijk bijdraagt aan het door de leerling realiseren van het leerdoel.

De huidige methodes voldoen lang niet voor alle leerlingen. Om optimaal te kunnen differentiëren, vraag gestuurd én opbrengstgericht les te kunnen geven, moet een leerkracht methode onafhankelijk kunnen werken. Maar methodes helemaal los laten, maakt het voor leerkrachten noodzakelijk de leerlijnen goed te beheersen. De meeste leerkrachten zullen daar moeite mee hebben en ook dat levert ‘keuze stress’ op.

Maar gelukkig, de voortschrijdende technologie biedt oplossingen: Talent Leren in Cloudschool 3.0.

Dit is een persoonlijke leeromgeving voor leerlingen, waarin ze zo zelfstandig mogelijk kunnen leren. Volgens een eigen leerstrategie en op basis van het leerlingprofiel en de leerstatus, krijgen leerlingen het voor hun meest geschikte lesmateriaal aangeboden.

Het systeem werkt op basis van ‘profiling’. Dat wil zeggen dat het digitale leergedrag en leerresultaten van leerlingen wordt geregistreerd in een semantische applicatie. Semantisch wil zoveel zeggen als “de betekenis lerend”. Een semantisch applicatie is grofweg te definiëren als een applicatie waarin verbanden worden gelegd en geïnterpreteerd. Verbanden worden gelegd tussen informatie over het leergedrag en het leerprofiel van de leerling en informatie over didactiek en lesmateriaal op het internet en uit andere bronnen, waardoor nieuwe inzichten en lesarrangementen ontstaan. Deze lesarrangementen worden vervolgens aan de leerling aangeboden.

Daarmee kan een leerling zelfsturend leren. Op basis van de resultaten en het te hanteren didactisch concept volgt een volgend lesarrangement. Verschillende didactische concepten worden gemodelleerd in de semantische applicatie door experts (bijvoorbeeld het Freudenthal Instituut voor Rekenen en Wiskunde). Bij rekenen gaat het dan om bijvoorbeeld Realistisch Rekenen, Singapore Rekenen en Traditioneel Rekenen. De leerkracht en de school bepalen welke didactische concepten gehanteerd mogen worden. In de didactische concepten zijn de leerlijnen en leerdoelen systematisch verwerkt. De virtuele leerkracht in Cloudschool 3.0 hanteert vervolgens het voor de leerling meest optimale didactische concept. Daarbij spelen leerstijl en cognitieve vaardigheden een belangrijke rol.

Dit lijkt ver weg, maar het is dichtbij. Natonco zal in 2012 Talent Leren introduceren bij de scholen van haar leden, besturen in PO, SO en VSO in Nederland. We verwachten dat binnen 3 jaar Talent Leren binnen Cloudschool 3.0 voor deze sectoren curriculum dekkend zal functioneren. Daarmee besparen leerkrachten veel tijd. Er is minder tijd nodig voor bijvoorbeeld herhaalinstructies en correctiewerk. Daardoor is er meer tijd beschikbaar voor zorgleerlingen die bovendien automatisch hun aangepaste lesarrangementen krijgen. De leerkracht is als coach primair pedagogisch actief en didactisch ontzorgd.

Voor meer informatie over cloudschool zie ook: www.cloudschool.info

Eigenaarschap van leren.

In samenwerking met ICT&E biedt Natonco leden een professionaliseringstraject aan. Dit programma heeft de opzet van “train-de-trainer” en wordt per lid-bestuur gegeven op één of enkele van de schoollocaties. Het programma is bestemd voor 2 leden per schoolteam met een maximum van 10 scholen per lid-bestuur.

Met als vertrekpunt een helder verwoordde vraag tot een onderwijskundige verandering, is deze training er opgericht per deelnemende school twee leerkrachten bewust en competent te maken in het proces van “methode gestuurd leren” naar “leerkracht gestuurde co-creatie van leren”. Op basis van een op bestuursniveau vast te stellen competentieprofiel worden in dit professionaliseringstraject kennis, vaardigheid en attitude aspecten aangeboden, waarbij eigenaarschap, onderling en boven schools leren van en met elkaar een uitgangspunt is.

Bent u geïnteresseerd in dit professionaliseringstraject? Download  het scholingsaanbod ICT&E – Natonco voor gedetailleerde informatie.

Exova ontwikkelt MATH, een rekenmethodiek voor PO en SO scholen. MATH is een digitale leeromgeving waarin leerlingen zelfstandig rekenen leren met een eigen leerroute volgens een individuele leerstrategie.

Naast MATH wordt schoolbegeleiding aangeboden door HERA Leren Leren. Het didactisch concept van MATH zal opgenomen worden in de Lessenplanner die binnen Cloudschool ontwikkeld wordt. Als eerste wordt Rekentuin ingezet als oefenapplicatie. Er zal voor MATH ook nieuw adaptief lesmateriaal ontwikkeld worden. Dat materiaal zal beschikbaar komen in de Edutheek (Natonco Edu App Store).

Natonco UA is de coöperatie voor digitale leermiddelen en zorgt voor de ontwikkeling en instandhouding (exploitatie) van Cloudschool. De ontwikkeling wordt betaald via een investering van private investeerders.  De  leden van Natonco (schoolbesturen) houden via de coöperatie de zeggenschap over Cloudschool.

Een aantal scholen van leden gaan na de zomervakantie deelnemen aan het project.

Scholen die geïnteresseerd zijn in MATH en meer informatie wensen of overwegen ook deel te nemen in het project kunnen contact opnemen met Natonco.

In samenwerking met de huidige leden van Natonco willen we een volledig digitale rekenleerlijn voor het basisonderwijs ontwikkelen. Veel scholen zijn op dit moment toe aan vervanging van de rekenmethode, maar kiezen er voor de methode wat langer dan de normale afschrijftermijn te gaan gebruiken. De gelden die hierdoor beschikbaar komen wil men nu inzetten voor het ontwikkelen van een volledig digitale rekenmethode onder regie van de scholen zelf in samenwerking met een aantal rekenexpertisecentra. Leden van Natonco kunnen gebruik maken van het materiaal wat beschikbaar komt.

Na de invoering van de EURO hebben veel basisscholen hun rekenmethode (moeten) vervangen. De meeste scholen zijn tevreden over de huidige methode, maar constateren een aantal hiaten. In eerste instantie willen we digitale materialen laten ontwikkelen voor de “hiaten” die de scholen aangeven in de gebruikte methodes. Deze gekwalificeerde digitale materialen (EDU-Webapps) worden gekoppeld aan de leerlijn van het SLO voor rekenen PO en CED voor SO. De materialen zullen te gebruiken zijn voor alle leerlingen (zowel de gemiddelde leerling als ook de zorgleerling en de hoogbegaafde kinderen). Via een eigen Natonco-bibliotheek kunnen leerkrachten van scholen die lid zijn van Natonco de materialen binnenhalen.

De vervolgstappen betreffende het ontwikkelen van digitaal materiaal voor rekenen worden in overleg met de leden bepaald. Wat betreft het vervolg denken we zelf aan het eerst realiseren van de leerlijn voor groep 1 t/m 4, daarna het deel voor groep 5 en 6 en tenslotte het deel voor groep 7 en 8. Door van de invoering een “reis” te maken en geen “race” kan de invoering in het onderwijs geleidelijk verlopen. Leerkrachten blijven in eerste instantie gewoon met de huidige methode werken en maken een geleidelijke migratie naar de digitale methode. Er is dus geen sprake van een totale omslag van de werkwijze in de klas. Leerkrachten zullen de voordelen met het werken met digitaal materiaal ervaren, waardoor de weerstanden om er mee te werken minimaal zullen zijn.

Het werken met digitale materialen heeft veel voordelen:

1.  minder gebruik van papier

2.  eenvoudig materiaal vinden om te kunnen differentieren

3.  automatische correctie van oefeningen

4.  individuele vorderingen en groepsoverzichten direct beschikbaar

5.  toetsingresultaten direct naar volgsysteem

6.  kwaliteitsverbetering

7.  minder administratieve rompslomp (tijdsbesparing)

Door via Natonco digitale materialen te ontwikkelen:

1.  houdt het onderwijs zelf de regie over de distributie van het materiaal

2.  blijft het onderwijs zelf de baas over eigen gegevens

Geïnteresseerd in de voordelen van het lidmaatschap van NATONCO? Klik dan op onderstaande link om het interview van Johan Meijerhof met Paul Bemelen van de KPC-groep te bekijken.

Interview met Paul Bemelen

Kennisnet heeft in de Onderzoeksreeks een essaybundel uitgegeven met de titel “ Hier heb ik niets aan! – Essays over bruikbaar digitaal lesmateriaal” In deze bundel staat een essay van onderzoekers van de Hogeschool Arnhem Nijmegen. Hierin worden 3 stellingen aangegeven rondom het belang van vraagarticulatie. Natonco onderschrijft dit belang, alleen al omdat we ervan overtuigd zijn dat leerkrachten vanuit de praktijk betrokken moeten zijn bij de implementatie van e-learning in de basisschool. Vraaggestuurd ontwikkelen en implementeren. Dan zullen leerkrachten ook direct de toegevoegde waarde van e-learning en de ELO kunnen ervaren. Het sluit dan immers direct aan bij verbeter punten die ze zelf hebben onderkend. Niet in alle gevallen voorziet de methode die men op school gebruikt in de leerbehoefte van alle leerlingen in de klas. Dan gaat het er om hoe je aanvullend lesmateriaal kunt vinden en inzetten.

Mogen we van leerkrachten verwachten dat zij zelf leermaterialen zoeken, aanpassen, arrangeren en zelfs ontwikkelen? Wat is eigenlijk nodig om de beschikbaarheid en het gebruik van uitdagende digitale leermaterialen te bevorderen?

Om hier eens met elkaar van gedachten te wisselen, worden 3 ‘tegen-stellingen’ naar voren gebracht. We vinden het een goed idee om deze ook in het kader van de ontwikkeling van de Natonco dienstverlening  naar voren te brengen.

Je kunt je zonder kosten abonneren op de Kennisnet Onderzoeksreeks via de volgende link:  http://onderzoek.kennisnet.nl/kennisvanwaarde/onderzoeksreeks.